日本地理參考解答

01~05：２３４３３  06~10：４１４３２

11~15：２４１４２  16~20：２３４３１

21~25：１１３８３  26~30：11 1 14 3 18

31~35：２１４２２  36~40：３３１３４

日本歷史參考解答

01~05：5 10 4 12 5     06~10：16 5 18 48

11~15：５２４２５  16~20：３４２４５

21~25：１３５３５  26~30：１２３２１

31~35：１１４２３  36~40：３１１４５

日本常識參考解答

01~05：３４２４２  06~10：４１２３３

11~15：３３１４５  16~20：３５３５１

21~25：２４１９３  26~30：４４３２４

31~35：４２２２３  36~41：5 12 8 6 4 2

請洗一個舒服的熱水澡，就寢前慢慢回想數月來努力研讀的經過，讓自己在回億讀過的內容中慢慢的入眠。

明天請早起，提早到達考場。

１. 考場臨陣擦槍不亮也光，將自己以前看過的筆記及講義全數快速翻閱一遍，只看表格及自己註記過的重要處。

２. 作答務必控制時間，每科時間只有非常短的40分鐘時間而已，完全只能憑直覺答題，一停下思考就無法全數答完，一定要要求自己能在35分內全數答完。不確定答案時憑直覺先選一答案，並做下記號，待全數40題都答完後再回頭做思考。

３. 日文作文要求在規定數字內比超過字數更重要。

４. 日翻中，中翻日務必以日本人想法應答，要準確使用正確的日文漢字，絕對不放棄任何日文題目，因為70分著實不容易，許多留日高手都反而栽在此日文本科。

５. 每場考試中間休息時間切記勿浪費時間聊天，務必拼命複習，錯過一題可能又得重新來過。

６. 祝大家考場實力得以發揮，

７. 正確答案將在晚間７時左右在此部落格公佈，大家加油！

2011年日本通訳案内士試験日程：今年網路報名將於6月18日下午5時結束(台灣比日本早1小時結束)。
今年因彼得在南非姐姐家看世界杯，無法連絡提供日本轉信服務事宜，希望各位辛苦的戰友們諒解。如有任何戰友願提供日本友人免費轉信地址，請在此文章中留言幫大家忙。

免費讀書會為持續幫助大家不用參加昂貴補習，自修即可考上。今年仍新接受大家免費參加讀書會（2009年共發出免費讀書會員1000人次左右，包括當年及過幾年才要參加考試的潛力戰友們，各位辛苦戰友們您們並不孤獨，大家都在為國爭光路上共同拼命挑燈奮鬥中，請共同努力，勿鬆懈！）

要新加入者請留下email，讀書會免費考試重要資料將於足球世界杯結束後開始運作，祝大家今年順利成功為國爭光。

平成22年度通訳案内士試験日程

・施行要領・願書配付および受付期間
  配付・受付に関する詳細は コチラ

・      筆記試験
  平成22年8月29日（日）
・筆記試験合格発表
  平成22年11月12日（金）
・口述試験
  英語：平成22年12月5日（日）
  英語以外：平成22年12月12日（日）
・合格発表
  平成23年2月4日（金）

電子申請方式

まず 施行要領 をよく読んでから申請するようにしてください。
※申請期間中24時間利用できますが、最終日の6月18日は18：00（日本時間）を過ぎると申請途中であってもシステムが停止し、申請内容は無効となるのでご注意ください。 
■電子申請新規画面 →コチラ
■すでに電子申請を開始して受付番号をお持ちの方は 　コチラ

試験科目、受験手数料、試験場所、試験免除

試験科目

筆記試験

１．外国語についての筆記試験　（記述式）

英語、フランス語、スペイン語、ドイツ語、中国語、イタリア語、ポルトガル語、ロシア語、韓国語及びタイ語のうち、受験者の選択する１ヶ国語。（ただし、今年度外国語の英語科目が免除となり、併せて他の外国語科目の受験を希望する場合、または英語以外の外国語科目が免除となり併せて英語科目の受験を希望する場合は二ヶ国語の受験を可能とする。）

２．日本語による筆記試験　（マークシート方式）

（ア）日本地理　（イ）日本歴史　（ウ）産業、経済、政治及び文化に関する一般常識

口述試験

通訳案内の実務（筆記試験で選択した外国語による実践的コミュニケーション能力。人物考査を含む。）

受験手数料

8,700円

試験場所

筆記試験

札幌市、仙台市、東京都、名古屋市、京都府、広島市、福岡市、那覇市、ソウル市、北京市、香港、台北市（ただし、ソウル市では韓国語のみ、北京市、香港及び台北市では中国語のみ実施）

口述試験

英語、中国語、韓国語については、東京都、京都府及び福岡市
英語、中国語、韓国語以外の外国語については、東京都
（英語、中国語、韓国語受験者で筆記試験を東京都、京都府または福岡市で受験した者は当該受験場所と同一の場所で口述試験を受験しなければならない。）

試験免除

（願書提出時に申請し、資格保有による免除については、該当することを証する書面の添付が必要となります。願書提出後に資格を取得しても免除申請はできませんので注意してください。）

１．財団法人日本英語検定協会が実施する実用英語技能検定１級の合格者は、外国語（英語）の筆記試験が免除されます。

２．総合又は国内旅行業務取扱管理者試験の合格者は、筆記試験のうちの（ア）日本地理が免除されます。

３．歴史能力検定協会が実施する歴史能力検定の日本史１級又は日本史２級の合格者は、筆記試験のうちの（イ）日本歴史が免除されます。

４．平成２１年度筆記試験の外国語、又は（ア）日本地理、又は（イ）日本歴史、又は（ウ）一般常識について合格点を得た方は、平成２２年度通訳案内士試験の当該科目（外国語は同一言語のみ）の筆記試験が免除されます。但し、受験して合格した科目は翌年のみ免除の対象となりますので、平成２０年度の科目合格により平成２１年度免除された科目は平成２２年度には免除となりませんのでご注意ください。

５．平成２１年度の筆記試験を全科目受験して合格し、口述試験に不合格であった方及び欠席者は、平成２２年度の筆記試験が免除されます。

６．過去の通訳案内士（業）試験合格者が、さらに他の外国語による通訳案内士試験を受けるときは、外国語以外の科目の筆記試験が免除されます。

７．地域限定通訳案内士試験合格者が当該外国語による通訳案内士試験を受けるときは、当該外国語の筆記試験が免除されます。

８．または平成２１年度地域限定通訳案内士試験の外国語が合格基準点に達した方が当該外国語による通訳案内士試験を受けるときは、当該外国語の筆記試験が免除されます。（但し、免除の申請は合格基準点に達した試験の翌年度に実施される通訳案内士試験にのみ行うことができます。）

2007年日本（JNTO）開放網路報名，可刷卡，但仍需日本通訊地址

分類：日本導遊/通譯案內士

資料來源:

http://tw.myblog.yahoo.com/imphone-tw/

2007/02/19 19:26

日本国際観光振興機構（JNTO）

2007/2/19

最近他們回覆馬先輩信件如下︰ 

1-今度からインターネット（電子申請）でお申し込みも可能となります。

2-電子申請でお申し込みの場合受験料のお支払いはおそらく、クレジット決済か私どもの口座にお振込みしていただくことになるかと思います。

3-従来どおり、こちらからお送りする受験票や合否通知ハガキは日本国内しか発送いたしませんのでご了承ください。

具体的な方法は３月中旬以降に再度お問い合わせください。

試験要領・願書等の入手方法    (平成19年度試験）

http://www.jnto.go.jp/info/guide_shiken/application.html

來源http://tw.myblog.yahoo.com/imphone-tw/

一般常識の試験について

過去４年の一般常識の試験を見ると一般常識の１が時事的な問題で，予測は不可能．

（感が頼りの３択問題）一般常識の２は日本人であれば，（あるいは日本に長く住んでいれば）

，誰でも正解できる本当の常識問題．１がほとんど感で答えても２がここ数年の問題ない

ようであれば，トータルでは７割ぐらいは正解しそうです．ずっと前の論述問題でも，おそらく

，１ができなくても，２で点数をもらっていたのではないでしょうか？

そんなわけで一般常識は出たとこ勝負．１９９９年のような漫画の説明を選ぶような

問題だったら本当にうれしく思います．「あしたのジョー」「おばけのＱ太郎」「

金田一少年の事件簿」「ゴルゴ１３」「サザエさん」「のらくろ」「フジ三太郎」

「ポパイ」．．．．「のらくろ」以外は全てライブで経験．．．．簡単だったなぁ

2006年度の試験結果詳細

中国（台湾を含む)共37名(台灣考上人數約為大陸的1/20)

(台灣考上率1/500-1/1000左右)

(1) 各試験の受験者・合格者・合格率
(2) 語学別合格者数一覧
(3) 職業別合格者数（全語学）
(4) 年齢別合格者数（全語学）
(5) 学歴別合格者数(全語学）
(6) 全外国語合格者　上位５地域
(7) 居住地（都道府県）別合格者数（英語のみ）
(8) 外国籍合格者数
(9) 最年長合格者
(10)最年少合格者

(1)各試験の受験者・合格者・合格率

◎合格率はすべて対受験者数（試験ごと）で算出している。
◎受験者には再受験者*1、筆記(第１次)試験免除者*2 226名を含む。
◎最終合格者には再受験者、筆記(第１次)試験免除者 128名を含む。

*1 前年度の筆記（第１次）試験に合格し、今年度は当該試験を免除され、口述（第２次）試験のみ受験した者。

*2 英語受験者のうち、英検1級合格者であり、かつ過去に他の外国語の通訳案内業（士）試験に合格しているため、英語、日本地理、日本歴史、一般常識の筆記（第1次）試験すべてを免除され、口述試験のみ受験した者。

（　）内は昨年度

(4)年齢別合格者数（全語学）

大学(院)卒業（910名）、短期大学卒業（88名）、大学(院)在学（58名）、高校卒業（41名）、大学(院)中退（18名）、その他（22名）の順となっている。

東京都（320名)、神奈川県(138名)、大阪府(各104名)、千葉県(73名)、埼玉（64名）の順となっている。

東京(243)、神奈川(102)、大阪(67)、千葉(55)、兵庫(46)、埼玉(41)、愛知(28)、京都(26)、広島(17)、福岡(15)、北海道(14)、茨城(14)、奈良(11)が10名以上の英語合格者を出している。

中国（台湾を含む）37名、韓国・朝鮮54名　計91名となっている。

　76歳　(男性)

　18歳　(女性)

京都議定書（きょうとぎていしょ、英: Kyoto Protocol）は、気候変動枠組条約に基づき、1997年に京都市の国立京都国際会館で開かれた地球温暖化防止京都会議（第3回気候変動枠組条約締約国会議、COP3）での議決した議定書である。正式名称は、気候変動に関する国際連合枠組条約の京都議定書（英 Kyoto Protocol to the United Nations Framework Convention on Climate Change）。

京都議定書で議決された内容

地球温暖化の原因となる、温室効果ガスの一種である二酸化炭素、メタン、亜酸化窒素、HFCs、PFCs、六フッ化硫黄について、先進国における削減率を1990年基準として各国別に定め、共同で約束期間内に目標を達成する。

（2008年～2012年の間に、日本マイナス6％、アメリカマイナス7％、EUマイナス8％といった削減率を設定している。）

京都メカニズム（CDMのメカニズム、排出権取引のメカニズム、共同実施のメカニズム、吸収源活動のメカニズム）が盛り込まれた。

なお、運用細目は、2001年に開かれた第7回気候変動枠組条約締約国会議（COP7、マラケシュ会議）において定められた。
日本では、2002年5月31日に国会で承認され、2004年6月4日国際連合に受諾書を寄託した。

京都議定書の発効条件

発効の条件は、以下の両方の条件を満たす必要がある。

1.55か国以上の国が締結

2..締結した附属書I国（先進国、積極的に参画した諸国）の合計の二酸化炭素の1990年の排出量が、全附属書I国の合計の排出量の55％以上

3.後者の条件について、世界最大の二酸化炭素発生国であるアメリカ合衆国が国内事情により締結を見送っている。
発展途上国の自発的参加が見送られ、アメリカ合衆国が受け入れを拒否、ロシア連邦も受け入れの判断を見送っていたため、2004年ごろまでは議定書の発効が行われていない状況であった。
2004年に、ロシア連邦が批准したことにより、2005年2月16日に発効した。
※アメリカ合衆国は依然議定書から離脱している。（2006年2月1日現在）

[編集]

署名・締約国数

各国の署名・批准の状況を示した図。
■: 署名・批准済みの国
■: 署名したが批准を保留中の国
■: 署名したが批准を拒否している国
■: 態度未定

1.署名国：84か国

2.締約国：162か国

3.排出量：61.6％

＊2006年2月27日現在。

京都メカニズム

　温室効果ガス削減のために行う、植林活動などのほか、他国の排出権を購入したり、より削減コストの低い国へ資金提供や投資を行い、その排出削減量を自国の削減量に還元することができる、世界を巻き込んだ社会的な仕組みのことで、一般に、CDMのメカニズム、排出権取引のメカニズム、共同実施のメカニズム、吸収源活動の4種のメカニズムの事をさす。

クリーン開発メカニズム（CDM…Clean Development Mechanism）

先進国が開発途上国に技術・資金等の支援を行い温室効果ガス排出量を削減、または吸収量を増幅する事業を実施した結果、削減できた排出量の一定量を先進国の温室効果ガス排出量の削減分の一部に充当することができる制度。

排出量取引（ET…Emissions Trading）

温室効果ガスを削減した結果、削減できた排出量を、国連が削減量に対してERU(クレジット)を発行する。このクレジットを、先進国間の排出枠として企業や国が売買する制度。削減努力を阻害しないように上限値が定められることとなっている。

共同実施（JI…Joint Implementation）

投資先進国がホスト先進国で温室効果ガス排出量を削減し、そこで得られた削減量を取引する制度。つまり、先進国全体の総排出量は変動しない。

吸収源活動

京都議定書は第三条で、１９９０年以降の植林などで、CO2を吸収した分を数値目標の達成に利用することを認めた。また、マラケシュ合意では、新規植林だけでなく、「森林管理」、「放牧地管理」、「植生の管理」を利用することも許容された。このため、既存の森林での吸収も削減分にカウントできるようになった。義務達成の難しい国である日本、カナダが主張した。

日本の削減量の内訳と現状

日本の削減量6％については、1990年（代替フロンについては1995年）を基準として、それぞれの温暖化対策要素ごとに削減目標を定めている。

1.エネルギ－消費に関係する二酸化炭素排出量の削減 0.0％

2.プラスマイナス・ゼロどころか11％のプラス（2002年）と激増しており、すでに目標の達成が絶望視されている。産業界の排出量は斬減傾向にあるものの、運輸、業務、民生部門の増加が目立つ。近年、直接的な排出削減と削減行動を促進する資金の捻出のために、環境税の手法も検討されているが、企業努力により削減量を積み重ねてきた産業界を中心に反対する声は多い。

3.メタン・亜酸化窒素の排出抑制 -0.5％

4.ライフスタイルの変更、革新的技術開発 -2.0％

5.ライフスタイルの変更、革新的技術開発による削減は、最も不確実な要素であり達成できる見込は薄い。ライフスタイルの変更は、国民に我慢を強いることにつながりかねないこと、また、革新的技術開発は、それだけに頼りすぎてしまうきらいがあることなど、最終的なしわ寄せがくる分野でもあることから、敢えて表記を避ける資料が多い。

6.代替フロンガスの排出抑制 +2.0％

7.森林による吸収源の確保 -3.9％

8.管理された森林の成長による二酸化炭素の固定効果を見込むものであり、削減リストの中で最も高いウェイトを占める。しかし、日本では新たに植林をする場所がほとんどないこと、また、森林所有者の管理放棄（特に人工林）が進んでおり、吸収源としてカウントされる見込みが薄いことなどの問題があり、達成できるかどうかは微妙な情勢である。

9.排出量取引、技術供与による削減 -1.6％

10.排出量取引、技術供与などによる削減については、近年、京都メカニズムなどのルールづくりが進められているところである。

京都議定書後の世界

京都議定書の定める2012年以降の枠組みについての話し合いが始まろうとしているが、「温暖化は先進国の責任」とする途上国の猛反発により、交渉のテーブルにすら着席できない状態が続いている。

将来的には、人口が多く経済発展が目覚ましい中国、インド、ブラジルなど、後進国扱いを受けてきた諸国を、いかに国際的な枠組みに関与させていくかが、今後の世界的な地球温暖化対策の鍵となるであろう。

疑問視する意見

ロシアへの経済援助や批准推進のために基準年を1990年にしていることや、産業界を中心に世界有数の環境対策を施してきた日本が6％もの高水準を求められていることなど、締結・発効に至る過程で政治的に歪められたこの議定書を疑問視する意見も強い。さらに締約当時に開発途上国と見なされた中国・インドなどが順調な経済的発展を遂げ、非効率なエネルギー政策で大量に温室効果ガスを発生させ、世界有数の排出国となっているにも関わらず、何ら義務を負っていないことも問題視されている。
また、そもそも温室効果ガスと地球温暖化の因果関係は証明されていないため、議定書による温室効果ガスの削減では温暖化を防止できないどころか、経済活動を失速させるのみであるとの指摘もあり、仮に因果関係が認められたとしても議定書の枠組みを推進したところで、温暖化防止への効果を疑問視する見解も多い。

関連項目

1.地球温暖化

2.条約

3.電気事業者による新エネルギー等の利用に関する特別措置法 - RPS制度について

1.チーム・マイナス6%

外部リンク

1.UN Framework Convention on Climate Change：国連気候変動枠組条約・ホームページ（英文）

2.気候変動枠組条約（全文）

3.批准状況(PDF)

天正遣欧少年使節

天正遣欧少年使節（てんしょうけんおうしょうねんしせつ）は1582年（天正10年）に九州のキリシタン大名、大友宗麟・大村純忠・有馬晴信の名代としてローマへ派遣された4名の少年を中心とした使節団。イエズス会員アレッサンドロ・ヴァリニャーノが発案。1590年（天正18年）に帰国。使節団によってヨーロッパの人々に日本の存在が知られる様になり、彼らの持ち帰ったグーテンベルグ印刷機によって日本語書物の活版印刷が初めて行われた（これをキリシタン版という）。

目次

[非表示]

• 1 目的


• 2 使節団の構成


• 3 関係年譜


• 4 使節団が持ち帰った西洋の文物


• 5 関連事項

目的：ヴァリニャーノは自身の手紙の中で、使節の目的をこう説明している。第一はローマ教皇とスペイン・ポルトガル両王に日本宣教の経済的・精神的援助を依頼すること。第二は日本人にヨーロッパのキリスト教世界を見聞・体験させ、帰国後にその栄光、偉大さを少年達自ら語らせることにより、布教に役立てたいということであった。

このファイルはウィキメディア・コモンズから呼び出されたものです。
ファイルの履歴など詳細はウィキメディア・コモンズのページを参照してください。

ウィキメディア・コモンズの記述

Summary

The first Japanese Embassy to Europe, in 1586. Top, from left to right: Julião Nakaura, Father Mesquita, Mancio Ito. Bottom, from left to right: Martinão Hara, Miguel Chijiwa.

Contribution by en:User:PHG

使節団の構成

使節の少年たちはセミナリヨで学ぶ生徒の中から選ばれた。

使節：

1.伊東マンショ（正使）　大友宗麟の名代。宗麟の血縁。日向国主2.伊東義祐の孫。後年、司祭に叙階される。1612年長崎で死去。

3.千々石ミゲル（正使）　大村純忠の名代。純忠の甥。後に棄教。

中浦ジュリアン（副使）　後年、司祭に叙階。1633年、長崎で穴づりによって殉教。

4.原マルティノ（副使）　後年、司祭に叙階。1629年、追放先のマカオで死去。

随員

1.ジョルジェ・ロヨラ修道士　　使節の教育係、日本人

2.コンスタンチノ・ドゥラード　印刷技術習得要員、日本人

3.アゴスチーノ　　印刷技術習得要員、日本人

4.アレッサンドロ・ヴァリニャーノ神父　ローマへ随行するつもりだったが、職務によってゴアにとどまる。

5.ヌーノ・ロドリゲス神父　ヴァリニャーノの後をついで一行に従う。

6.ディオゴ・メスキータ神父　　通訳、イエズス会員

7.ロレンソ・メシア神父

8.オリヴィエーロ修道士]

関係年譜

1.1582年2月　長崎港を出港。

2.1582年3月　マカオ着。風を待つ。

3.1583年11月　マラッカ・コチンをへてゴア着。

4.1584年8月11日　ポルトガルの首都リスボンに到着。リスボン近郊シントラのアルベルト･アウストリア枢機卿（フェリペ2世の甥）の王宮に招かれる。

5.1584年11月　スペインの首都マドリードでスペイン国王フェリペ2世の歓待を受ける。

6.1585年3月　フィレンツェに到着。メディチ家による舞踏会に参加。

7.1585年3月　ローマでローマ教皇グレゴリウス13世に謁見。ローマ市民権を与えられる。

8.1585年4月　グレゴリオ13世の後を継いだシクストゥス5世の戴冠式に出席。

9.1585年6月　ローマを出発。以後ヴェネツィア、ヴェローナ、ミラノなどの諸都市を訪問。

10.1586年4月　リスボンを出発。帰路につく。

11.1587年5月　インドのゴアに到着。ヴァリニャーノに再会。　　　　　　　　　　コレジオにおいて原マルティノの演説が行われる。長崎で大村純忠死去。

12.1587年6月　豊後において大友宗麟死去。

13.1587年7月　豊臣秀吉によるバテレン追放令発布。

14.1590年7月　使節団帰国。長崎に帰港。

15.1591年3月　聚楽第において豊臣秀吉を前に、西洋音楽（ジョスカン・デ・プレの曲）を演奏する。]

使節団が持ち帰った西洋の文物

1.活版印刷機

2.西洋楽器

3.海図

日本教育史

日本教育史（にほんきょういくし）は、日本の古代から現代までの教育のあり方とその歴史、教育観、教材、制度などの変遷を扱うものである。教育学の一般的な教養の一つの部門でもある。

目次：

1. 概説

• 1.1 奈良・平安時代の教育


• 1.2 鎌倉から室町時代の教育


• 1.3 江戸時代の教育


• 1.4 明治時代以後の教育


• 1.5 戦後の教育

1.1奈良・平安時代の教育

古代日本の教育について、多く知られているとはいえない。しかし、山上憶良の「貧窮問答歌」などにも見られるように、親が子を思い、そのために何かをしてやりたいという気持ちは時代が違っていても変わることはなかったようで、資料の残っている以前から、親や大人たちが子どもや若者が1人前になっていく上で、何かの手助けや指導をしていたことは想像に難くない。

施政にあたる人物で、最初に教育に関心を示したといわれるのは、聖徳太子（574年-622年）である。彼は、飛鳥時代の政治家。本名は厩戸（うまやど）皇子で、上宮（うえのみや）王・豊聡耳（とよとみみ）などともいう。理想主義的な哲人政治を志向したが、書物としての教育論は残していない。 冠位十二階、十七条の憲法の制定、遣隋使（小野妹子）の派遣、四天王寺、法隆寺などの建立などが主だった業績である。経典を研究し「三経義疏」（さんぎょうぎしょ）という注釈書を書いたが、これに彼の教育思想、「一乗思想」が色濃く反映されている。つまり、すべての人に等しく教育を説き、理想の実現と人間平等の考え方である。教育についての日本では初めて思想として提起されたものになる。　　

最初の教育の制度というのは、大宝律令（701年）による教育制度の確立である。これが、日本で最初の成文化された教育の制度になる。この骨格は中国から持ちこまれたものである。

その仕組みは、大学寮が中央（都）に一つ設けられた。式部省の所管で、明経道（経書）、算道（算術）および副教科の音道（中国語の発音）、書道（書き方）の四学科があり後に紀伝道（のち文章道・中国史・文章）明法道（法律）が加わった。これらの「明」は、それについて「明るい」（ことの次第によく通じた）という意味である。

その他にも、専門的な技術者養成機関としては典薬寮、陰陽寮、雅楽寮などがあった。これらでは医、薬、針、按摩、陰陽、天文占術、暦、雅楽などを教授した。

学校の制度が定着してくると、有力氏族は大学別曹（だいがくべっそう）のような学生寮を設置した。

当時の学生は、大半は大学寮内に寄宿していたが、有力な氏族は特別な寮舎（りょうしゃ）を設けて、一族の師弟をそこに収容した。これらは独立性を持ち、寄宿舎で、同時に研究所的な性格を持っていた。和気氏の弘文院、藤原氏の勧学院、橘氏の学院館、王氏の奨学院など。大学寮という公的機関を巡る氏族対立の副産物のような存在で、貴族政治の台頭を背景としていた。

1.2鎌倉から室町時代の教育

鎌倉時代から室町時代には、京都の貴族が古典研究や有職故実の学問の担い手となっていた。しかし、都の衰退と共に、仏教寺院や学識僧が徐々にその担い手として台頭し、その中でも鎌倉五山を中心とした五山文学はその代表である。

また武家階級という新たな社会層も、自らの後進のために、学問を身につけるための施設、学校の整備に配慮するようになり、鎌倉時代には北条実時が金沢称名寺（現、神奈川県横浜市金沢区）に金沢文庫を設置し、多くの文書を収集した。また、遅れて室町時代には関東地方において上杉憲実が足利学校を再興する。これは、キリスト教の宣教師たちに「坂東の大学」といわれ、当時の日本の中心的な学校と考えられた。また西洋人の目からみて、その当時の代表的な学校は、他に高野山、比叡山などがそれに並べられていた。

庶民の間では、芸事や趣味の道が次第に洗練されたものになり始め、『風姿花伝』のように芸の道を人間の道と重ね合わせて修行のありようを考えるという視点も、この武家階級の時代の産物である。（芸道論）

1.3江戸時代の教育

1.江戸時代の教育制度は、士農工商の身分制度を反映して、二極化していた。武士身分を対象とした学校は、幕府直轄の学校と、諸藩が運営した藩校に大別され、その規模、内容共にこの時代を代表する教育機関であった。一方、庶民の一般教育を引き受けたのは寺子屋である。他に郷学、塾(私塾)などにおいても教育が行われた。

2.(幕府直轄の)昌平坂学問所（しょうへいざかがくもんじょ）は、昌平坂に面していたので昌平坂学問所、または昌平黌(こう)とよばれた。1790年（寛政2年）老中松平定信は、寛政の改革の一環として、柴野栗山・岡田寒泉を湯島聖堂付きの儒者に登用し、湯島聖堂あずかりの林家に対し朱子学擁護を命じた。この「寛政異学の禁」の後、学舎が増設され、旗本・御家人だけでなく、藩士・郷士・浪人らも聴講ができるようになった。1793年に林述斎（じゅっさい）が林家をついで大学頭となると、それまで林家の家塾だった「湯島聖堂」が、正式に幕府直轄の学問所となった。

3.学問所では、毎月の定日に経書の講義や会読、小試・大試などの試験もおこなわれた。また、初学者のための学問所直轄の教授所が深川・麻布・麹町にあった。さらに、『寛政重修(ちょうしゅう)諸家譜』『新編相模(さがみ)国風土記稿』など、幕府の編纂事業も学問所がおこなっていた。そして、このような学問所は藩校のモデルとなり、江戸時代後期には、藩校の教官養成の機能も果たしていた。

4.藩校（はんこう）は、江戸時代、諸藩がおもに藩士の子弟のために設立した教育機関であった。藩学・藩学校・藩黌（こう）とも書いた。内容や規模はさまざまだが、藩士の子弟はすべて強制的に入学させ、庶民の子弟は原則的に入学できない。広義には医学校・洋学校・皇学校（国学校）・郷学校・女学校など、藩が設立したあらゆる教育機関をふくむ。藩によって異なるが、一般に藩校では「文武兼備」をかかげ、7-8歳で入学してまず文を習い、のち武芸をまなび、14-15歳から20歳くらいで卒業する。教育内容も藩によって異なるが一般に四書五経の素読と習字を中心とし、江戸後期には蘭学や、武芸として剣・槍・射・砲・馬・柔術などが加わった。

5.江戸前期、武断政治から文治政治への移行を背景に、1641年（寛永18年）岡山藩主池田光政が設立した花畠教場（はなばたけきょうじょう）が最初の藩校である。しかし、全国的に藩校が設立されたのは宝暦期（1751年-1764年）以後であり、多くの藩が藩政改革のための有能な人材を育成するために設立した。発展期には全国に255校、ほぼ全藩につくられた。藩校の隆盛は地方文化の振興にもつながった。代表的な藩校には、米沢藩の興譲館(1697年)、会津藩の日新館(1799年)、水戸藩の弘道館(1841年)、岡山藩の花畠教場(1641年)、長州藩の明倫館(1719年)、熊本藩の時習館(1755年)、薩摩藩の造士館(1773年)などがある。

6.寺子屋は、庶民のための学校で、読み、書き、算を教えた。寺子屋では往来物と称される教科書が使用されていて、『実語教』、『童子教』、『女大学』などがよく使われた。読み書きが中心だが、寺子屋の師匠と教え子たちのつながりは、かなり長く続いたようで、房総半島では、そうした師匠が亡くなったのち、教え子たちがそのお墓をつくったものが、「筆子塚」として多数残っている。筆子というのは、寺子屋で教わった教え子の意。

7.郷学（ごうがく）は、江戸時代の教育機関の中で、最も多様な内容を含んだものであった。藩学校が武士の師弟を教育し、寺子屋が庶民を対象として、読み書き算盤を教え、塾がその中間にあって武士も庶民も教えたという中で、郷学は教育内容の面では、それらとかなり重複する側面を持っていた。

8.形態は、藩が設立し、藩学校の分校のようなものから、庶民を対象にしたもの、藩と庶民が協力して設立したもの、庶民のみの手になるものなどがあった。藩が設立したものでは、岡山藩の閑谷学校（しずたにがっこう）が有名。

9.江戸後期には、医学を中心に蘭学の塾(私塾)が興隆した。緒方洪庵の適塾が有名。寛政異学の禁、蛮社の獄などの弾圧。

1.4明治時代以後の教育

1.明治維新では昌平坂学問所は新政府に接収され、併設された開成所（天文方の流れを組む）、医学所（種痘所の流れを組む）も共に1869年（明治2年）昌平学校、開成学校、医学校として再開し、同年大学本校、南校、東校となり、のち合わせて大学校となるが、1870年（明治3年）の学制改正で休校。そのまま廃校となった。1877年（明治10年）、再びこれが東京大学として復活。1886年（明治19年）帝国大学令で「帝国大学」と改名。後、1897年（明治30年）に京都帝国大学新設により東京帝国大学へ改称。

教育勅語、学校令、学制。国民皆教育、国家主義教育、修身教育。 学制、発布

1.5戦後の教育

アメリカ教育使節団報告書、「教育勅語等排除に関する決議」と「教育勅語等の失効確認に関する決議」、教育基本法・学校教育法。歴史教科書問題、ゆとり教育。

年表